“谁？”中年女班主任扶了扶眼镜，震惊地看向满脸认真神色的任老师：

“杨舶这次考试倒数第三，还是全年级唯一一个作文零分，他还能写作文写得好？”

“怎么会呢？”

任老师正疑惑，中年女班主任就将一张零分作文摆在桌上。

任老师细读发现，这字里行间是难以见之于四年级孩子笔下的忧郁：略显成熟老练的文字与它们四年级的作者仿佛有一种因错位而产生的抽离感，呐喊着原生家庭的灰暗，字字诛心。

“价值观有问题，所以给了零分。”

班主任见任老师还没看完，耐不住性子，先说出了问题。

“那他的家庭是不是有什么…”任老师皱起了眉头。

“他家里什么样我不太清楚，”班主任嗤笑一声：“我就知道他有个不务正业的哥，留着那么长的头发，能考上市重点高中偏偏不去，给他妈妈愁的呀……”

“可是杨舶作文里，他哥哥不是这样的啊…”

任老师翻找着手机相册里杨舶作文的图片，递给班主任看：“这篇被我当成范文存下来了，还让杨舶给全班同学朗读了呢。”

班主任并没有耐心，粗看几眼，刚看到“小提琴”几个字，就把手机还给任老师：

“对，他哥拉琴的。搞音乐嘛，不务正业……”

“隋老师，这话也不能这么说。”

任老师尴尬地笑了笑：“对了，我其实想见见杨舶家长的，看看他们家的情况，顺便告诉他们，杨舶在写作上真的很有天赋。”

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